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Das gezählte Deutschland · Kapitel 3

Lernen

Wie ein rohstoffarmes Land mehr Geld und mehr Geräte in seine Schulen bringt und bei PISA so schwach abschneidet wie nie

Am 18. Juli 2010 stimmten in Hamburg 276.416 Menschen für den Erhalt des Elternwahlrechts nach der vierten Klasse, 200.076 dagegen. Die Vorlage gewann mit 58,0 Prozent, auf alle Stimmberechtigten gerechnet waren es 22,1 Prozent: Ein gutes Fünftel entschied über die Schule aller. Wie schlecht sie zuletzt abschnitt, hat die OECD am 8. September 2026 mit PISA 2025 veröffentlicht, und in allen drei Fächern sind es die niedrigsten Werte, die in Deutschland je gemessen wurden.

Geld und Geräte fehlen nicht. 2018 teilten sich 9,7 Achtklässler ein schulisches Gerät, 2023 nur noch 4,5, und die digitalen Fähigkeiten sanken trotzdem von 518 auf 502 Punkte. Bei gleicher Leistung und gleichen Noten bekommen Kinder von Eltern in leitenden und gehobenen Berufen zu 35,2 Prozent eine Gymnasialempfehlung, Kinder von Facharbeitern zu 22,0. In der Grundschule fehlen keine Lehrkräfte, rechnerisch gibt es 19.500 mehr, als gebraucht werden, während in der Sekundarstufe I neben dem Gymnasium bis 2035 30.600 fehlen.

Warum Bayern, das nach der vierten Klasse trennt, in Mathematik der neunten Klasse 501 Punkte erreicht und Berlin mit sechs gemeinsamen Jahren 470, und was Schweden, Finnland, Polen und die Schweiz dazu zeigen, steht im Kapitel. Der Autor würde später trennen und gemeinsamer prüfen, damit sich das Abitur in Bremen und das in Bayern nicht wie zwei Währungen anfühlen. Einen Beleg, dass späteres Trennen auch die Leistung hebt, hat er nicht gefunden.

Wer macht das 2045? Jemand, der heute in einer zweiten Klasse sitzt und Lesen lernt.

Bei PISA 2025 erreicht Deutschland 464 Punkte in Mathematik, 465 im Lesen und 486 in den Naturwissenschaften, in allen drei Fächern die niedrigsten Werte, die je gemessen wurden; so steht es in Kapitel 3 von „Das gezählte Deutschland“.

Umschlag: Das gezählte Deutschland
Das gezählte DeutschlandZwischen blühenden Landschaften
und blauen Wahlzetteln
von Christian Gasche · Taschenbuch, 16 Kapitel
Taschenbuch bei AmazonE-Book für KindleLeseprobe: der Prolog
Taschenbuch 19,99 Euro, 523 Seiten · E-Book 9,99 Euro · erschienen am 1. November 2026

Die Zahlen dieses Kapitels im Portal

Im Buch weiterlesen

Der Grund steht in Kapitel 1: Die Geburten fallen.

Kapitel 2 hat erzählt, was vor der Schule geschieht; hier steht, womit die Kinder ankommen.

Die Grundschulen leeren sich, die Oberstufen füllen sich noch bis 2036; Kapitel 4 rechnet mit diesen Jahrgängen und erzählt, wer ohne Berufsabschluss bleibt.

Wie die Gemeinden über zwei Jahrzehnte von der Substanz lebten, rechnet Kapitel 9 vor, und wie sie heute damit zurechtkommen, Kapitel 10.

Wie die Gemeinden über zwei Jahrzehnte von der Substanz lebten, rechnet Kapitel 9 vor, und wie sie heute damit zurechtkommen, Kapitel 10.

Wie die Erwachsenen unter den Geflüchteten Deutsch lernen, zählt Kapitel 11.

Anmerkungen

Die Nummern sind die Nummern im Buch. Datenstand des Buches: 16. Oktober 2026, 17:19 Uhr; den jüngsten Stand zeigen die Reihen oben. Die Links zu den Quellen werden regelmäßig geprüft, zuletzt am 19. Oktober 2026.

  1. Senat der Freien und Hansestadt Hamburg, Endgültiges Ergebnis des Volksentscheids über die Schulreform am 18. Juli 2010, Amtlicher Anzeiger Nr. 60 vom 3. August 2010, S. 1297; Beteiligung nach Stadtteilen und Briefwahl: GEW Hamburg, hlz 9/2010, S. 8 (Quelle einer Partei des Streits). Zur Quelle: Beteiligung nach Stadtteilen und Briefwahl: GEW Hamburg
  2. Rahmenvereinbarung zur Sicherung des Schulfriedens, Hamburg 2019; Behörde für Schule, Familie und Berufsbildung, Pressemeldung vom 21. April 2026 (Anmeldungen 2026/27) und Schulversuchsregister, lfd. Nr. 1; Deutscher Schulpreis 2025; Auslaufen des Schulfriedens: Elternkammer Hamburg, Beschluss 757-02 vom 24. September 2026. Zur Quelle: Behörde für Schule
  3. Stanat u. a. (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024, Waxmann 2025, S. 139, Abb. 4.1; IQB-Bildungstrend 2021, S. 82 und 94 f. Zur Quelle: Stanat u. a
  4. OECD, PISA 2025 Results (Volume I), 8. September 2026, Table I.1, und Country Note Germany; Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend, Pressemitteilung vom 8. September 2026; Lesen 2000: Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien, PISA 2025, Online-Anhang, Tab. 2.1web. Zur Quelle: OECD · Bundesministerium für Bildung
  5. IQB-Bildungstrend 2024, Präsentation zur Pressekonferenz vom 16. Oktober 2025, Folie 18; Berichtsband S. 60, Abb. 3.5. Zur Quelle: IQB-Bildungstrend 2024
  6. Bildung in Deutschland 2026, Tab. C5-9web (Schuleingangsuntersuchung NRW 2024/25); Lorenz u. a., IGLU 2021, Kurzbericht „Sprachenvielfalt“, IFS Dortmund 2024, S. 4, Tab. 1. Ausführlich in Kapitel 2. Zur Quelle: Bildung in Deutschland 2026 · Lorenz u. a
  7. OECD, PISA 2025, Country Note Germany. Zur Quelle: OECD
  8. Kleinkorres u. a., Kurzbericht Tuesdays for Education 10, IFS Dortmund, 11. Juni 2024, S. 4 f. (IGLU 2021). Zur Quelle: Kleinkorres u. a
  9. Kracke, Schwabe, Buchholz, Neuer Bildungstrichter, DZHW Brief 02/2024, S. 1 und 5. Zur Quelle: Kracke
  10. Wößmann u. a., Ungleiche Bildungschancen: Ein Blick in die Bundesländer, ifo Schnelldienst 5/2024, S. 52, Tab. 1, und S. 59. Zur Quelle: Wößmann u. a
  11. Matthewes, Better Together? Heterogeneous Effects of Tracking on Student Achievement, The Economic Journal 131 (2021), S. 1269–1307; Diskussionspapier DIW 1775 (2018), S. 22 und 28. · Piopiunik, Die Einführung der sechsstufigen Realschule in Bayern, ifo Schnelldienst 3/2013, S. 25 f. Zur Quelle: Matthewes
  12. Stanat u. a. (Hrsg.), IQB-Bildungstrend 2024, Waxmann 2025, S. 139, Abb. 4.1; IQB-Bildungstrend 2021, S. 82 und 94 f. Zur Quelle: Stanat u. a
  13. Dustmann, Puhani, Schönberg, The Long-term Effects of Early Track Choice, The Economic Journal 127 (2017), S. 1348 und 1370 f. Zur Quelle: Dustmann
  14. OECD, Improving Schools in Sweden, 2015, S. 27 f. und 46 f.; PISA 2025 Results (Volume I), Kap. 2, und Country Notes Schweden und Deutschland. · Pekkarinen, Uusitalo, Kerr, School tracking and intergenerational income mobility, Journal of Public Economics 93 (2009), S. 965–973; Universität Jyväskylä, PISA-Zentrum; PISA 2025, Kap. 2. Zur Quelle: OECD
  15. Jakubowski u. a., The effects of delaying tracking in secondary school, Education Economics 24 (2016); Instytut Badań Edukacyjnych, PISA 2022, S. 19 f. und 57. · Ministerium für Bildung Estland, Summary of Estonia's PISA 2025 results, S. 3 und 11 f. (Schweiz); Hanushek und Wößmann, The Economic Journal 116 (2006), C63–C76. Zur Quelle: Ministerium für Bildung Estland
  16. OECD, Improving Schools in Sweden, 2015, S. 27 f. und 46 f.; PISA 2025 Results (Volume I), Kap. 2, und Country Notes Schweden und Deutschland. Zur Quelle: OECD
  17. Eickelmann u. a., ICILS 2023 #Deutschland im Überblick, Waxmann 2024, S. 18, 32, 40 und 51. Zur Quelle: Eickelmann u. a
  18. Eickelmann u. a., ICILS 2023 #Deutschland im Überblick, Waxmann 2024, S. 18, 32, 40 und 51. · Kultusministerkonferenz und Bundesbildungsministerium, Pressemitteilung vom 8. Oktober 2024; Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend, Pressemitteilung vom 19. August 2026 (Digitalpakt 2.0), und Bilanzbericht DigitalPakt Schule 2019–2025, Januar 2026, S. 2 f. Zur Quelle: Eickelmann u. a
  19. Hillmayr u. a., The potential of digital tools to enhance mathematics and science learning in secondary schools, Computers & Education 153 (2020), S. 15–17. Zur Quelle: Hillmayr u. a
  20. Bastani u. a., Generative AI without guardrails can harm learning, PNAS 122 (2025); Kestin u. a., AI tutoring outperforms in-class active learning, Scientific Reports 15 (2025). Zur Quelle: Bastani u. a · Kestin u. a
  21. OECD, PISA 2025, Country Note Germany und Table I.6; Goodyear u. a., Lancet Regional Health – Europe 51 (2025); Abrahamsson, Journal of Human Resources, 2026. Zur Quelle: OECD · Abrahamsson
  22. Delgado u. a., Don't throw away your printed books, Educational Research Review 25 (2018), S. 23–38; OECD, PISA 2025, Vorwort.
  23. Statistisches Bundesamt, Statistischer Bericht Allgemeinbildende Schulen, Schuljahr 2025/2026, Blätter csv-21111-12 und csv-21111-15; Quote ohne Förderschulen eigene Rechnung. Zur Quelle: Statistisches Bundesamt
  24. Datenportal des Bundesministeriums für Forschung, Tabellen 2.3.14 und 2.3.16 (Daten Statistisches Bundesamt, Berechnung DZHW), Stand 22. Oktober 2025 und 27. Februar 2026.
  25. Eigene Rechnung aus den Statistischen Berichten Allgemeinbildende Schulen 2022/23 bis 2025/26 (Spalte ausländische Abgehende); Kultusministerkonferenz, Pressemitteilung vom 25. November 2002.
  26. IQB-Bildungstrend 2024, Pressemappe, S. 13–15; Bildung in Deutschland 2026, S. 156 f. Zur Quelle: IQB-Bildungstrend 2024
  27. Eigene Rechnung aus den Statistischen Berichten Allgemeinbildende Schulen 2022/23 bis 2025/26 (Spalte ausländische Abgehende); Kultusministerkonferenz, Pressemitteilung vom 25. November 2002. · Statistische Berichte 2024/25 und 2025/26, eigene Rechnung; Bildung in Deutschland 2026, S. 156, Fn. 25. · IQB-Bildungstrend 2024, Pressemappe, S. 13–15; Bildung in Deutschland 2026, S. 156 f. Zur Quelle: Statistische Berichte 2024/25 und 2025/26 · IQB-Bildungstrend 2024
  28. Bundesinstitut für Berufsbildung, Datenreport zum Berufsbildungsbericht 2025, Kap. A11; Bildung in Deutschland 2026, S. 166, Tab. E1-8web; Statistisches Landesamt Baden-Württemberg nach Bundesagentur für Arbeit, Pressemitteilung 55/2026.
  29. Eurostat, edat_lfse_14 und edat_lfse_02, Stand 10. September 2026. Zur Quelle: Eurostat
  30. Evaluation der Berufseinstiegsbegleitung, BMAS-Forschungsbericht 453, 2015, S. XXI; IAB, Aktuelle Berichte 15/2016. Zur Quelle: Evaluation der Berufseinstiegsbegleitung · IAB
  31. Kultusministerkonferenz, Dokumentation 247, Lehrkräfteeinstellungsbedarf und -angebot 2025–2035, Dezember 2025, S. 3–5, 23–35. Zur Quelle: Kultusministerkonferenz
  32. Kultusministerkonferenz, Dokumentation 247, Lehrkräfteeinstellungsbedarf und -angebot 2025–2035, Dezember 2025, S. 3–5, 23–35. Zur Quelle: Kultusministerkonferenz
  33. Statistisches Bundesamt, Pressemitteilung N046 vom 8. Juli 2026. · Kultusministerkonferenz, Dokumentation 250, Einstellung von Lehrkräften 2025, Juli 2026, S. 10 und 34 f. (Seiteneinsteiger ohne Master-Niveau 2025: 1.902 von 4.223). Zur Quelle: Statistisches Bundesamt · Kultusministerkonferenz
  34. IQB-Bildungstrend 2024, S. 413 f., 431 und 486 f.; Richter u. a., Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026), S. 813–841; Redding und Smith, American Educational Research Journal 53 (2016). Zur Quelle: Richter u. a · Redding und Smith
  35. Eurydice, Finland: Teachers and education staff; Ministry of Education Singapore, Parliamentary Reply vom 26. Februar 2026. · Bundesagentur für Arbeit, Statistik, Akademikerinnen und Akademiker, Abschnitt 1.7 Arbeitslosigkeit, Juli 2026. Zur Quelle: Eurydice · Ministry of Education Singapore · Bundesagentur für Arbeit
  36. OECD, Education at a Glance 2026, Ländernotiz Deutschland, Tab. D3.2 und D3.7; dbb beamtenbund und tarifunion, Bürgerbefragung Öffentlicher Dienst 2026 (forsa), S. 22 f.; zur Bezahlung als Ursache gibt es keinen kausalen Beleg. Zur Quelle: OECD
  37. Kultusministerkonferenz, Ganztagsschulstatistik 2020 bis 2024, Januar 2026, S. 15; Bildung in Deutschland 2026, S. 132–136; Bundesregierung, Dritter Bericht zum Ganztagsausbau, Drucksache 21/3295, S. 2–4 und 16. Zur Quelle: Kultusministerkonferenz · Bundesregierung
  38. StEG-Konsortium, Ganztagsschule: Bildungsqualität und Wirkungen, 2016, S. 2–5; Seidlitz und Zierow, Economics of Education Review 107 (2025); Bildung in Deutschland 2026, S. 135. Zur Quelle: StEG-Konsortium · Seidlitz und Zierow
  39. Durlak u. a., Child Development 82 (2011), S. 405–432; Kärnä u. a., Child Development 82 (2011), S. 311–330; Sailer und Homner, Educational Psychology Review 32 (2020), S. 77–112. Zur Quelle: Durlak u. a · Kärnä u. a · Sailer und Homner
  40. Opetushallitus, Aamu- ja iltapäivätoiminta, Januar 2025; Skolverket, Elever och personal i fritidshem läsåret 2024/25, S. 3 und 9. Zur Quelle: Opetushallitus · Skolverket
  41. Statistisches Bundesamt, Tabellen 21711-0001 und 21711-0002; Pressemitteilung 082 vom 12. März 2026; Bildungsfinanzbericht 2025, S. 19 und 82–85 (real 2015 bis 2022: S. 84). Zur Quelle: Statistisches Bundesamt · Bildungsfinanzbericht 2025
  42. KfW Research, KfW-Kommunalpanel 2026, S. 4 und 18 f. · Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend, Startchancen-Programm; Bund-Länder-Vereinbarung 2024–2034, S. 4 und 8. Zur Quelle: KfW Research · Bundesministerium für Bildung · Bund-Länder-Vereinbarung 2024–2034
  43. Werkmeister und Wößmann, Volkswirtschaftliche Erträge besserer Bildung, Bertelsmann Stiftung, Dezember 2025, S. 8 und 16; Jackson, Johnson, Persico, NBER Working Paper 20847, 2015. Zur Quelle: Werkmeister und Wößmann · Jackson
  44. IQB-Bildungstrend 2024, S. 24, 139, 185 f. und 479; Kultusministerkonferenz, Abschlussbericht vom 13. Dezember 2024, S. 20.
  45. Wößmann u. a., ifo Bildungsbarometer, ifo Schnelldienst 9/2020, S. 40, 9/2023, S. 37, und 9/2024, S. 29.
  46. Wößmann u. a., ifo Bildungsbarometer 2017, ifo Schnelldienst 17/2017, S. 24 f., Abb. 7 (4.078 Befragte, April bis Juni 2017); Wedel u. a., ifo Bildungsbarometer 2026, ifo Schnelldienst digital 17/2026, S. 4 f. Zur Quelle: Wedel u. a
  47. Statistisches Bundesamt, Tabelle 21111-0001, Stand 30. September 2026. Zur Quelle: Statistisches Bundesamt
  48. Datenportal des Bundesministeriums für Forschung, Tabellen 2.3.14 und 2.3.16, mit Fußnote 1; Bildung in Deutschland 2026, S. 156.
  49. Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien, PISA 2025, Nationaler Berichtsband, S. 23, 28 und 59, und Online-Anhang, Tab. 1.1web bis 3.1web; Klieme u. a., PISA 2009, S. 183; OECD, PISA 2025 Results (Volume I), Kap. 2 und Vorwort, und Country Note Germany.
  50. Kultusministerkonferenz, Dokumentation 247, S. 3–5 und 23–33; Eicker-Wolf und Klinger, Lehrkräftebedarf und Lehrkräfteangebot 2026 bis 2040, GEW, August 2026, S. 11 f. Zur Quelle: Eicker-Wolf und Klinger
  51. Eickelmann u. a., ICILS 2023 #Deutschland im Überblick, S. 18, 32, 40, 42 und 51. Zur Quelle: Eickelmann u. a
  52. Statistisches Bundesamt, Tabelle 21111-0001, Stand 30. September 2026. Zur Quelle: Statistisches Bundesamt
  53. Statistisches Bundesamt, Tabelle 21711-0002 und Pressemitteilung 082 vom 12. März 2026; Bildungsfinanzbericht 2025, S. 19 und 84 f.; KfW-Kommunalpanel 2026, S. 18 f. Zur Quelle: Statistisches Bundesamt
  54. statistik-de.de, Sonderauswertung 1/2026, Ohne Schulabschluss, nach Statistisches Bundesamt, Tabellen 21111-0004 und 21111-0013; IQB-Bildungstrend 2024, S. 38 f. und 139. Zur Quelle: statistik-de.de
  55. Statistisches Bundesamt, Statistischer Bericht Allgemeinbildende Schulen 2025/2026; Sonderauswertung 1/2026; Bildung in Deutschland 2026, S. 156, Fn. 25; Datenportal, Tabelle 2.3.16, Fn. 1; Eurostat, edat_lfse_14. Zur Quelle: Statistisches Bundesamt · Eurostat

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